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    1. 新聞資訊
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      如何進(jìn)行認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練?有哪些訓(xùn)練內(nèi)容?

      所屬分類:焦點(diǎn)新聞    發(fā)布時(shí)間: 2022-12-12    作者:張家口兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
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      如何進(jìn)行認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練要看孩子認(rèn)知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容所處的層次,及孩子話語能力的水平。認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容與認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容是相同的,只是所用的方式用所區(qū)別。

      現(xiàn)舉例子如下:

      1.配對(duì)

      (1)模仿式認(rèn)知表達(dá):在將相同的兩個(gè)物品放在一起的時(shí)候,讓孩子和老師一起模仿說“一樣的放在一起”。

      (2)問答式認(rèn)知表達(dá):在將相同的物品放在一起前問孩子“誰和誰是一樣的?”孩子回答“紅雪花片和紅雪花片是一樣的”。

      (3)擴(kuò)展性認(rèn)知表達(dá):孩子將一樣的物品放在一起后,問孩子“誰和誰放在一起”、“紅雪花片和紅雪花片放在一對(duì)不對(duì)?”、“紅雪花片和藍(lán)雪花片放在一起對(duì)不對(duì)?”

      (4)主動(dòng)性認(rèn)知表達(dá):在配對(duì)的時(shí)候輔助孩子說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)至熟練,然后提示孩子頭幾個(gè)字“紅雪花片和”孩子接說“紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)孩子能熟練接說,接著用手勢(shì)來指孩子能完整地說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”.

      zui后不用提示進(jìn)行配對(duì)時(shí)就主動(dòng)說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”、“藍(lán)雪花片和藍(lán)雪花片是一樣的放在一起”、“積木和積木是一樣的放在一起”等等。

      如何進(jìn)行認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練?有哪些訓(xùn)練內(nèi)容?

      2.命名

      (1)仿式認(rèn)知表達(dá):將孩子己經(jīng)能指認(rèn)的卡片或?qū)嵨?如:水果)拿出來和孩子一起看,讓孩子模仿說“蘋果”、“西瓜”、“香蕉”……

      (2)問答式認(rèn)知表達(dá):拿出相應(yīng)卡片或?qū)嵨飭柡⒆印斑@是什么?”孩子回答“這是蘋果”

      (3)擴(kuò)展性認(rèn)知表達(dá):拿出相應(yīng)的卡片或?qū)嵨飭柡⒆印疤O果是什么味道的?”、“蘋果能不能吃?”、“蘋果好不好吃?”、“去市場(chǎng)買什么?”等等。

      (4)主動(dòng)性認(rèn)知表達(dá):拿出卡片或?qū)嵨飼r(shí)輔助孩子說“好吃的蘋果”、“甜甜的香蕉”……

      反復(fù)練習(xí),然后提示孩子“好”孩子能說出“好吃的蘋果”、提示孩子“甜”孩子能說“甜甜的香蕉”反復(fù)練習(xí),zui后不用提示孩子看到卡片時(shí)就能說出“好吃的蘋果”“甜甜的香蕉”“圓圓的西瓜”……

      3.認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練形式

      認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練是在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,認(rèn)知理解的訓(xùn)練是優(yōu)于認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行的。

      根據(jù)認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的特點(diǎn),在實(shí)施的過程中宜采用以一對(duì)一個(gè)別訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練為主,以群體教學(xué)為輔的訓(xùn)練形式。

      在個(gè)訓(xùn)和家庭訓(xùn)練中、根據(jù)認(rèn)知理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練步驟逐步深入、把握訓(xùn)練的重點(diǎn)、反復(fù)練習(xí)。

      在群體課的教學(xué)中讓孩子積極地去表現(xiàn)及對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和泛化,需要采用那個(gè)認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的步驟,則需要根據(jù)老師的教學(xué)安排及所在班級(jí)孩子的整體發(fā)展程度、合理的去設(shè)計(jì)。

      4.使用“我”、“我的”代替自己的名字

      方法:

      (1)對(duì)孩子提出下列問題:“誰的玩具(小床、衣服)?”、“誰想要甜餅干?”

      (2)說自己的衣服,用“我的衣服”來表達(dá)。用手指著說:“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。

      (3)一邊說:“把那件東西給我”,一邊互相傳遞物品。

      (4)孩子說話時(shí),要仔細(xì)聽他說的內(nèi)容。當(dāng)他使用了“我”、“我的”時(shí),要表揚(yáng)他。

      (5)給孩子做示范時(shí),為了引起孩子的注意,請(qǐng)強(qiáng)調(diào)說“我”和“我的”。

      5.用話語要求“再來一個(gè)”、“再添一碗”

      方法:

      (1)大人進(jìn)餐時(shí),如果想再添一碗飯(菜),要用話語清楚地表達(dá)出來,給孩子做示范。

      (2)在孩子要添飯的時(shí)候,要問他:“你要添飯嗎?”等他說要添飯時(shí),你再給他添飯。

      (3)給孩子吃點(diǎn)心的時(shí)候,你也要問他:“還要一塊嗎?”他說:“還要一塊”時(shí),你要再給他一塊。

      (4)孩子要他喜歡的物品時(shí),zui初你少給他一些,如果他還想要時(shí),要等他用話語提出要求后,你再給他。

      6.安靜地聽5分鐘的故事

      方法:

      (1)給孩子講簡(jiǎn)單而有趣的故事。向孩子說明畫中的意思,讓孩子說出有什么樣的畫。

      (2)為了解孩子是否真的注意聽你講故事,可提些與故事有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

      (3)在你開始給孩子講故事之前,你可以預(yù)先讓他知道,你講完故事之后要問他什么問題。

      (4)在每天同一個(gè)時(shí)刻給孩子講故事,把這個(gè)時(shí)間作為你和孩子的快樂、輕松的時(shí)間。還可以讓孩子自己選擇故事。

      (5)在孩子注意力渙散的情況下,用定時(shí)器,定1–2分鐘的時(shí)間。如果孩子能在鈴聲響之前專心地聽故事,你要表揚(yáng)他,給他獎(jiǎng)品。當(dāng)他能夠在一二分鐘之內(nèi)集中精神聽故事之后,可以稍稍延長(zhǎng)一些時(shí)間。

      7.按口頭指示,完成兩個(gè)不相關(guān)的動(dòng)作

      方法:

      (1)對(duì)孩子所熟悉的某些事物做簡(jiǎn)單的指示。

      如:“把那本書拿給我,然后把玩具盒蓋好”,或是“把球撿起來,然后再把門關(guān)好?!比绻⒆幽芊倪@些指示,你要表揚(yáng)他,給他以獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子不能服從指示,你要幫助他去做,并給以表揚(yáng)。

      (2)zui初,從一個(gè)指示開始,孩子如能服從,再給他另一個(gè)指示。

      (3)告訴孩子,要仔細(xì)聽你說的話,并照你說的去做。掌握游戲的要點(diǎn),使這個(gè)活動(dòng)有趣。

      (4)在孩子做這個(gè)活動(dòng)之前,先讓他復(fù)述一下如何做。

      8.問叫什么名字,要說出姓和名

      方法:

      (1)按下面的順序問孩子:“你叫什么名字?”、“小明,你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明,還是叫王小明?”引導(dǎo)孩子說出他的姓名。

      (2)家人輪流說自己的姓和名,如:“我叫李愛國,你叫什么名字?”、“我叫王美麗,你叫什么名字?”

      (3)與孩子說話時(shí),要經(jīng)常叫他的全名(姓和名字)。

      9.即使不被提醒,也能正確地說問候語

      方法:

      (1)為孩子做示范,家人之間用清楚的語言互致問候。

      (2)如果孩子不能用這些問候語做出清楚的回答,請(qǐng)?jiān)偾宄卣f一次,鼓勵(lì)他用問候語回答。

      (3)在要求用問候語的場(chǎng)合,如果孩子沒能說這些問候語,你可以提醒他“問個(gè)好啊!”、“說再見吶!”、“說謝謝呀!”

      (4)逐漸減少對(duì)孩子的提醒,讓他自己主動(dòng)地說。

      (5)如果孩子能想到正確地運(yùn)用問候語了,你要立即用問候語回答他,并給予表揚(yáng)。

      10.回答“怎么辦?”的提問

      方法:

      (1)問孩子一些日常生活中的簡(jiǎn)單問題,如:“肚子餓了怎么辦?”、“天下雨了怎么辦?”如果孩子不會(huì)回答,你用動(dòng)作表示,讓他用話語表達(dá)。

      (2)給孩子讀圖畫較多的故事書,讀時(shí)可以不時(shí)地停下來問他:“如果......該怎么辦呢?”指著那些畫面給孩子一些提示。逐漸減少提示,讓他自己回答。

      11.說“然后怎么樣?”、“后來呢?”

      方法:

      (1)孩子讓你做某件事或讓你講簡(jiǎn)單的故事時(shí),在說話的中途你問他:“然后怎么樣?”或“后來呢?”催促他繼續(xù)說下去。

      (2)你讓孩子做事情或講故事時(shí),在談話中途停下片刻問孩子:“你想想然后做什么?”或“后來呢?”

      (3)當(dāng)孩子無論如何也不好好聽你講話或講故事時(shí),你在中間停頓一下,問孩子:“然后怎么樣?”或“后來呢?”,直至他催促你繼續(xù)說下去。

      (4)如果孩子不催你,你要促使他催促你,你可以先說:“后來呀”然后繼續(xù)說下去。

      (5)等孩子漸漸地能夠進(jìn)行催促了,當(dāng)他在你談話中間能夠很好地進(jìn)行催促時(shí),你就立刻接著講下去。

      12.使用表達(dá)過去,未來的用語

      方法:

      (1)與孩子說話時(shí),使用一些表達(dá)過去和未來的用語,并做示范。

      (2)與孩子談到昨天曾做過什么事情時(shí),要明確地說出:“是啊,昨天做過××了”。

      (3)明:“明天我們將要去××”。

      (4)如果孩子能使用表達(dá)過去、未來的用語了,你要幫助他增添一些正確使用的內(nèi)容。

      (5)向孩子提問:“昨天做什么來著?”、“明天要做什么?”鼓勵(lì)他用這類話做出問答。

      (6)如果孩子能主動(dòng)正確地使用有關(guān)過去、未來的用語了,你要獎(jiǎng)勵(lì)他。

      13.提問并回答正在做什么

      方法:

      (1)當(dāng)孩子正在努力做什么事情的時(shí)候,你問他:“你正在做什么呢?”然后等孩子做完這件事之后,再問他:“剛剛你做什么來著?”

      (2)孩子觀看你或家中其他人做什么事情,等做完后,你問孩子:“剛才他們做什么來著?”

      如能正確回答,就表揚(yáng)他。如回答錯(cuò)了,請(qǐng)幫助他。比如,爸爸剛才在看書,即可問孩子:“爸爸剛才拿書干什么了?”

      (3)當(dāng)孩子剛剛看完電視節(jié)目時(shí),讓他告訴你,剛剛電視演了些什么?

      14.用連詞“然后”、“其次”等把兩個(gè)短連起來說

      方法:

      (1)仔細(xì)聽孩子說話,如果聽到孩子使用連詞(然后、其次、后來),要讓他反復(fù)地說有連詞的句子。例如:“我去商店,然后買糖果”。

      (2)用連詞把兩個(gè)短語連起來,對(duì)孩子說一些他能理解的事。

      (3)在公園里或朋友們家中,讓孩子說與兩件事有關(guān)的話。

      15.用話語表達(dá)時(shí)間(如:其后、立即、今天、這回)

      方法:

      (1)你與孩子交談時(shí),使用一些表達(dá)時(shí)間的詞,并為他做示范。

      (2)讓孩子做什么事時(shí),如果希望他接下來還做什么,就說“隨后啊”、“這回啊”,并且鼓勵(lì)他也這樣說。

      (3)當(dāng)孩子希望得到什么東西時(shí),要問他是馬上要,還是以后要,以促使他學(xué)說這方面的用語。

      (4)請(qǐng)孩子拿什么東西時(shí),要說“馬上”或“現(xiàn)在”等詞,也讓孩子用這些詞。

      (5)鼓勵(lì)孩子正確運(yùn)用這些詞,即使運(yùn)用得不太準(zhǔn)確,也要鼓勵(lì)他運(yùn)用。

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